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標題: 提昇學習力 美國進行周六上學研究 [打印本頁]

作者: todayfun    時間: 2010-4-9 16:05     標題: 提昇學習力 美國進行周六上學研究

在校學習時間愈多,學習成果愈好?中國大陸的孩子比大多數美國孩子,一年多上41天課 (兩個月),多接受到30%時間的教導。新加坡的學生,一年上課40週。在韓國等其他亞洲國家,周六上課是普遍現象。也難怪在國際的科學和數學測試中,許多亞洲國家的青少年,都比美國同年齡層評分高。

美國有一些學校意識到這現象,開始增加每週上課時數8-10小時,以及周六上課,或縮短暑假。因為以往放了暑假後,許多孩童九月回到學校時,早已忘了五月學了什麼,暑假佔了他們從幼稚園到高中學校學習約1.3年。
一般的美國孩子在18歲以前,花在課堂(以從幼稚園開始,全時而不缺課為標準)的時間,只佔他(她)在地球時間的9%,有91%的時間做別的事。


課餘時間做什麼?根據Kaiser家庭基金會最近的報告,令人訝異的是,年輕孩子每天大約有7.5小時(每週53小時),花在看電視、上網、行動電話及電子遊戲中。然而,他們每週在校時間只有30小時,其中包括體育、休息、午餐、排隊、換課、和各樣慶祝活動等等,這些對提高學生文學、地理或代數等的成績,及加強大學課程的準備,都沒有作用。

經過訪視幾所辦理「知識即力量計畫」(Knowledge Is Power Program,KIPP)、重視提高學生成績的學校發現,老師們花最少的時間管教學生及收作業,以手機提示跟不上的孩子,以免浪費其他學生的時間。他們延長在校時間,縮短暑假,免得學生兩點半放學後,在校外遊蕩,家長也不安心。

延長上課時數或天數的批評人士往往會說:「學校不需加長時數,而是需要善加利用時間」。然而根據一項「時間與學習」委員會的研究建議,學校應訂定每天5.5 小時的核心課程學習,這是美國目前狀況的兩倍。美國目前公立學校教育的現況,已非常難改善。教育改革都是添加一些原本就存在的,目前亟需改革的是學校陋規和學校系統。

延長學校時間固然受到一些較窮或藍領家長的歡迎,但是有更多的孩子喜歡暑假去度假小屋、旅行、看祖父母,或下課後學鋼琴、踢足球等。施行「全年上課」的學校,也要面臨暑期商業競爭的壓力,如:夏令營輔導、游泳教練、休閒場所需要有員工管理等壓力,使得學校不得不放棄「長期開課」的計畫。

這些問題,當然也與教師工會有關,因為更多的老師要加班費,使學校預算膨脹。學校機關想要更多的錢,已不是新聞,例如,有的學校增加四歲學童的計畫(俾向聯邦政府、州政府、地方政府要更多的經費),開辦暑期學校及課後輔導,或一天三餐的計畫。有一些措施固然合法,但也有一些措施,反應出公立系統及人員無止境的擴張及索求無度。

長期而言,科技有助於縮短學生的學習時間,並且也較經濟。像是佛羅里達州及俄亥俄州的虛擬學校 (Virtual School),可使學生依其程度放心的學習,碰到不懂的地方,也可以再回頭學習。這一類的網上學校,美國已有不少。另有一種結合老師與電腦的學習,像加州火箭船教育(Rocketship Education),就混合了網上課程、練習和測驗,加上一小群優秀的老師。隨著科技及軟體的日新月異,在校學習、自我學習等將漸漸消失。若要考量學習與時間的精簡及效果,教師工會契約所訂的老師在教室時間,和州法規定一年上課180天,可能都會改變。

但我們也不要太天真,教育的建立與傳統的抗衡,可能為時甚久。就像是電玩,很少有孩子願意以此做為學習幾何或文法的工具。縱然有一些人開發出產品,有家長願意帶孩子嘗試,但是數百萬的孩子,還是願意在學期開始時,回到學校,在老師的監督下學習。

回顧表現優等的學校或機構,他們要求學生多花時間,所從事的三件事:(1)較多的時間吸收重要的技能和知識;(2)較少的時間在校外,以免浪費時間或惹麻煩;(3)實際經驗文化的轉移:讓有創意的老師設計內容,教導學生有關大學的引導、喜愛學習、有好行為和良好習慣,這是在家和社區無法學習的。

對於背景差的孩子,學習的良策,是延長在校時間、暑期輔導和周六上學。然而幾乎所有的美國孩子都需要更長的在校時間及學到更多,才能改善目前競爭失利的情況。


※ 附註:

美國學校教育統計摘要

2009年秋季,小學、初高中公立學校學生人數:四千九百八十萬人

2009年秋季,小學、初高中私立學校學生人數:五百八十萬人

公立學校學生/教師比率:15:1

2008年秋季,高中畢業生進入大學比率:68.6%

美國八年級生向校長報告教室擾亂事件的比率:每週至少佔55%

日本八年級生向校長報告教室擾亂事件的比率:每週至少佔8%





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