金大花

大學甄選每年4、5月放榜，錄取者有長達約半年的「垃圾時間」。大考中心研擬將學測和甄選延後，爭取高中完整學習，這樣的作法影響廣泛，且不是唯一解藥。

教育部委託大考中心研究「大學招生及入學考試調整研究方案」，今年5月初步提出3個方案；預計在今年6月進行問卷調查，10月舉辦研討會，12月底公布最終結果。

草案的一個重點，是針對減少高三下學期的「垃圾時間」。其中一項規劃將學測延到5月，如此一來就能讓高中教學更完整，學測的範圍也能從4學期延伸到6學期。

延後升學期程的建議影響廣泛，5月底大考中心舉辦的公聽會上，各界代表對該議題熱列討論；許多與會者都認為每年4、5月，班上半數學生甄選錄取，從此無心上課，嚴重影響另一半學生的學習心情；且高三下學期應學習到的知識，往往遭到忽略。

然而，也有人持相反立場。北市建國高中徐姓學生認為，問題不在考試時間和範圍，而是到高三，學生必須一邊學習、一邊準備大考，負擔太重，應先改革課綱、妥善調整學習進度。

教育部長蔣偉寧日前在一場記者會上，被問及相關議題時指出，17、18歲正處於人生的黃金學習階段，不能因甄選錄取就荒廢掉；但對於學測是否要延後，他持保留態度。

蔣偉寧說，「18歲也不一定非得拿來準備考試」，高中可以和大學合作，安排一些「先修」課程；以他之前任教的中央大學為例，便為甄選錄取生開微積分課，早一步奠定基礎。

除了正式課程，許多大學也有開放的線上課程，學生可以利用時間先學習。蔣偉寧也鼓勵高中職教師帶學生做專題，完成一項科學實驗、畢業製作、小論文等，藉此培養主動思考的能力。

台灣青年學子很可憐，國中階段開始大考、小考不斷，生活被升學綁架；好不容易在高三下學期有一段空閒機會，可以掙脫制式學習的束縛，多看幾本書、嘗試幾種興趣、趁著年富力強訓練體能、完成幾段挑戰，那怕是純粹休息，也未嘗不是為接下來的大學學習，預存精力。

關鍵在於台灣教育，是否能在國中、高中階段，培養出主動學習的能力，這便是十二年國教的關鍵。只要改革妥當，「大人們」大可不必忙著安排活動，年輕人躍動的心靈，自然不會浪費寶貴時間。