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研究人員表示，有閱讀障礙的兒童無法專注於反覆的語音。


　　Nov. 11, 2009 -- 最新研究也許能夠解釋，為什麼有閱讀障礙的兒童，常常很難聽到別人在嘈雜的房間所說的話。
　　
　　閱讀障礙是常見的語言學習障礙，讓人無法閱讀、拼字、以及寫字，這與個人的智力毫無關係。研究也發現，有閱讀障礙的患者，很難在很吵雜的環境下聽到聲音，但還不完全清楚其中的原因。
　　
　　現在，美國西北大學的科學家們指出，閱讀困難是指，在吵雜的環境下，大腦有助於理解語言的部份，無法將進來的訊號微調或增強。
　　
　　西北大學的聽覺神經科學實驗室主任Nina Kraus在新聞稿中表示，在噪音下要聽到別人說話，增強或微調重複元素是非常重要的，因為這種能力會讓聲調有優越的「標示」，對於挑選在特定吵雜背景下的聲音是個重要的線索。
　　
　　腦幹是大腦接收和處理聽覺訊號的第一個地方，它應該自動注意訊息，例如重複語言的片段並增強它，讓你從混亂的課堂中分辨出某個人的聲音。然而，這篇最新研究提供第一個生物性證據，證明有閱讀困難的兒童在聽覺過程有缺陷，所以腦幹不能專注於相關、可預見、以及反覆的聲音。
　　
　　這個最新證據是根據閱讀技巧好與不好的兩組小孩其大腦活動所做的研究結果，孩子們要戴著耳機、看著不相關的電影，於不同的時間間隔下重複地聽到「答」的聲音。第一次，一再地以固定的方式重複「答」；第二次，「答」的聲音會在其他語音中隨意地以多變的方式出現；研究者在每個孩子的頭皮上貼電極來記錄大腦對聲音的回應。
　　
　　孩子們也要接受標準的閱讀和拼寫檢測，在他們聽到不同噪音的情況下被要求重複句子。
　　
　　研究人員Bharath Chandrasekaran在聲明稿中表示，雖然孩子們的注意力都集中在電影，但良好讀者的聽覺系統會注意到重複出現的語音內容，並增強聲音的編碼；相反的，較差的讀者對於重複出現的聲音則沒有改善。
　　
　　測試也顯示，沒有閱讀困難的兒童較能夠重複句子，他們在嘈雜的環境下也聽得到。然而，研究人員指出，有閱讀障礙的兒童在「答」以多變的方式出現時，大腦活動會增強。
　　
　　Kraus表示，這篇研究讓我們更了解難以排除不相關噪音的孩子其知覺處理過程，提供一個客觀的指標來評估有閱讀問題的小孩。
　　
　　研究結果刊載在本週發行的神經元(Neuron)期刊上，結果也有助於教師和護理人員制定更好的策略，來教導有閱讀障礙的兒童。例如，研究人員表示，在吵雜的課堂無法分辨聲音的孩子，可能只要坐在靠近老師的地方就可以了。


出處: WebMD Health News
作者: Kelli Stacy
審閱: Louise Chang