習慣—從禮貌用語做起

高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。做為一名現代家長，
在孩子的教養過程中，應注意從孩子的呀呀學語階段，就注意教育他學會禮貌用語。
比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。

還有一種情況，孩子說話雖然不帶髒字，但說話的態度不好，語氣急躁甚至嚴厲。
這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，
卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，家長在教養過程中要讓孩子學會說話和氣、
舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。

集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。

人是社會性的。孩子在一歲之後，越來越有了對夥伴兒的需求。
但是對每一個孩子來說，如何與夥伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。

家長可以有意識地在早期教育中引導孩子與夥伴兒交往。在0-3歲期間，
要經常帶孩子走出家門，接觸外部世界，讓孩子不認生；孩子進入幼稚園後，
就引導孩子與周圍夥伴友好相處，要讓孩子有集體榮譽感，鼓勵孩子幫助別人，
或為集體做事情—儘管有時，孩子所做的“

幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊孩子的熱情。

一般說來4—6歲的孩子就有了東西的歸屬意識。比如，這個玩具是我的，
這盆花是媽媽的，玩具娃娃是幼稚園。家長應因勢利導，支持孩子把自己的玩具、
圖書借給小朋友，教育孩子幼稚園的玩具要大家輪著玩，甚至以身作則，
積極參與幼稚園的各項活動……這樣，才會使孩子在潛移默化中產生集體意識，
學會遇事考慮他人的感受，不能僅僅以自己為中心。

勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現在獨生子女家庭占絕大多數。現代父母在孩子的教養上，常常會過度保護或生活中處處代勞。
在這種教養方式下，孩子可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。
勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應該培養的行為習慣。

一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，
可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴?堙C類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、
幫忙疊衣物、收玩具。但由於他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異於幫倒忙。
有些家長就喜歡自己代替，把一切打理得乾淨利索。天長日久，就像俗話說的：
父母能幹，兒女嬌癡。孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。
漸漸產生了依賴性。現在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務性勞動，
認為“我的任務是學習”，進而不愛惜勞動成果；還有一些孩子生活自理能力極差，
離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養成良好習慣的結果。