遊戲人生

有一個叫做派奇的人，覺得自己的人生毫無意義，生活憂鬱難解，自願進入療養院接受精神治療。入院的第一天被安排跟一個有幻想症的病人住在同一間病房。才過不到半天，幻想症的病人就開始發病。『救命啊！救命啊！牠們一直咬我…啊…啊…，都是你，都是你開門才讓他們跑進來，啊…啊…』接著他就爬上床欄杆、表情驚嚇、四處拍著自己的身體，彷彿自己的身上有千萬隻可怕的蟲正咬著他。這時候的派奇已經被他嚇得猛敲鐵門，『什麼東西跑進來？什麼？』『松鼠！松鼠！』『松鼠？』醫療人員此時已經將幻想症的病人壓在床上打了一針鎮定劑。病友終於安定下來，只是，派奇的腦子仍打上了一個很大的問號，『松鼠？……』

　　有一天晚上，這個病人坐在床上不停的上下震動，把床弄得呀呀響，惹得派奇沒有辦法睡覺，『你可不可以不要一直動，吵得我沒法睡覺！你已經動了三個小時了！』『我想上廁所！』『那就去呀！廁所離你不過五公尺，很簡單、很快就可以走到了！』派奇躺在床上、閉著眼睛，不耐煩的說。『可是，有一隻松鼠在廁所門口！』『松鼠！才一隻你就怕成這樣！』『牠會咬我，我怕牠會咬我！』此時，派奇已經坐起身來，『松鼠在哪？噓……』派奇故做神秘的說。『在廁所門邊！』病友表情驚恐的說。派奇舉起他的食指和拇指，猛一轉身面對廁所，『碰！碰！』碰完還順手用嘴吹一下手指，『呼！這下沒有了吧！』此時的病友面露驚喜的笑容，看著為他打死一隻〝松鼠〞的派奇，『又來了！又來了！…啊…牠們來報仇了，愈來愈多了！』『在哪裡？』『這裡！那裡！…還有你的肩膀也有！』『碰碰碰碰碰碰碰碰碰……，幫我！』後來，派奇推倒病床當堡壘，和病友一起躲在堡壘裡，『還有沒有？』派奇問。『有！廁所旁邊還有一隻！』病友說。『好！我掩護你！衝啊！』派奇說完拿著〝火箭筒〞跳過〝堡壘〞『轟！快！』此時的病友有了派奇的掩護，順利的進入廁所裡尿尿。派奇也總算鬆了一口氣。

　　就這樣，派奇和他的病友玩了一場與松鼠大戰的遊戲，時間不過五分鐘，卻解決了他的病友憋了三個鐘頭甚至一輩子的難題。

　　後來派奇變成了一個醫師，專門用『遊戲』的方式讓病人不畏懼看病的醫師。他就是電影〝心靈點滴〞的男主角─派奇醫生。

　　遊戲是孩子絕大部分的生活，也是孩子與真實生活接軌的重要媒介。台大心理系吳英璋老師說 ，『單純從遊戲的觀點來看，預防兒童產生問題最經濟且最有效的方法，就是讓兒童有更多的遊戲機會』。在遊戲中，〈１〉過程是充滿歡樂的〈２〉是主動參與的〈３〉沒有時間限制的〈４〉沒有特別學習目標的〈５〉不會有輸贏負擔的〈６〉有『我能感』的。〈梁培勇，遊戲治療，1999〉這樣的遊戲有十足的想像與創造空間，可以使孩子不受現實所束縛，以至於兒童可以使原來不相關的東西連結在一起，形成更多更有奇妙幻想的產品，也會愈來愈容易不以自己的觀點成為唯一的觀點，能夠設身處地的從別人的角度思考。因此，兒童能自動地從遊戲中統整各項能力，這對於孩子解決個人的生活問題是非常重要的。

　　吳英璋老師曾引述Millar說過的話：『並不是任何一件事、任何一個活動都可以稱做『遊戲』，但是您總是可以讓每件事、每個活動『好玩』』！

　　別害怕孩子總是遊戲而不用功讀書，其實，孩子可能是在作他人生中很重要的功課，錯過了，就很難彌補了。