suzuki 2012-9-28 00:45
一碗稀飯的故事
長久以來，金城的爸媽都在都市裡工作，
聽說感情不好，也很少回來南投看金城這「獨子」。
每天，
唸四年級的金城就和阿嬤住在一起，相依為命。
也因沒有父母教導，金城變成一個頑劣的小孩，
他在學校裡，常欺負同學；
放學時，路邊撿到樹枝，就往人家院子裡丟；
有時，甚至撿石頭，莫名其妙地對小朋友亂扔。
一天，有個老阿嬤帶著孫子來向我告狀，
說金城又拿石頭丟她小孫子……
說真的，我很頭痛，金城沒有父母同住，
行為是如此頑劣、乖張，我也講過他好幾次，
但都沒用，他還是我行我素。
不過，金城的體育很棒，賽跑都是「第一名」；
相反地，我的小兒子手腳不靈光，
賽跑都是「最後一名」，
所以我靈機一動，就對金城說：
「金城，你賽跑那麼棒，
你來當老師兒子的『賽跑老師』好不好？」
金城很高興地說「好」！
可是我那才唸一年級的兒子十分害羞，不肯學賽跑！
不過，金城天天很有耐心地，
自己跑操場、示範給我兒子看；
跑了六、七遍之後，
我兒子才肯和金城手牽手、學習慢跑。
一天，金城發高燒，兩天沒來學校上課。
中午，我到菜市場買了一些蘋果，再到金城家探望他。金城，和阿嬤住在一個又黑又暗的屋子裡，
他的小床，就擺在客廳的角落，沒有窗戶，沒有亮光。全身發高燒、躺在客廳小床的金城，
一看到我，就開始掉眼淚；
而年老的阿嬤也難過地在一旁說：
「這囝仔發燒成這樣，我嘛不知要怎麼辦？
他爸媽已經半年多沒回來看他了……」
我從來沒看過金城哭泣過，
以前他都是頑劣不冥地向人扔樹枝、丟石頭。
可是，這孩子，爸媽似乎已經不要他了；
他，躺在床上，孤伶伶地，
把一張哭泣流淚的臉，轉向陰暗的牆壁！
我靠近金城，蹲下來，摸摸他的額頭，
拭去他眼淚，也用涼的溼毛巾擦擦他的臉，
並把蘋果放在他的床頭。
看著金城，我突然覺得，
他不是頑劣、不聽話的壞小孩；
他，只是缺乏「爸媽的愛」的可憐小孩啊！
此時，我撫摸著金城的頭，
看著他的淚，嘴巴也哼唱著「兒歌」
──「藤搖籃，竹搖籃，好像一隻小小的船；
小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩！
飄大洋，過大海，不用槳、來不用划；
小寶寶，閉上眼，快快坐船出去玩……」
不久，咱們南投發生了「921大地震」，
學校附近也是極為嚴重的災區，房屋倒了，
到處斷垣殘壁，沒水沒電、電話不通，
大家也都不敢住在高樓，紛紛跑到空地住帳篷。
而我和家人，晚上也捨六樓住家（還好大樓未倒），
而暫住在我教室裡。
那時，學校停課，災區一片殘破、荒亂的景象，
我們白天也都到處當志工；
說真的，班上是不是有小朋友在地震中罹難，
我真的不知道！可是，當我偶爾回家時，
我聽到電話答錄機中，有一個聲音，打了好幾次來問：「老師，妳好嗎？……我騎腳踏車到處找妳，
都找不到妳……老師，妳好嗎？……」
那，是金城的聲音──
多麼可愛、多麼溫暖的聲音！
兩天後，金城騎腳踏車到學校來，
意外發現我住在教室裡，他好高興；
他看我在教室沒有水，就立刻回家，
在路邊排隊、要水，然後抬了一大桶水來教室給我。
隔天，當我清晨六點醒來，
發現教室外的窗台上，
放著一大碗「熱騰騰的稀飯」；
正當我查看是誰放了這稀飯時，
只見一人影從遠遠辦公室的角落閃過。
我沒看見他的臉，但我真心收下他的好意
──吃下一碗「熱騰騰的稀飯」！
翌日，清晨一起床，開門，
教室外又是一碗「熱騰騰的稀飯」！
這次，他不巧被我撞見了，
是金城，跟我心中猜想的人一樣！
於是我問他：
「金城，這稀飯是你拿來的？」金城點點頭。
我又問：「那稀飯是哪裡來的？」
金城不好意思、羞怯地說：
「老師……是我早上五點多去跟人家排隊，
要來的！」
此時，我的眼眶頓時紅了起來！
孩子，謝謝你，
真的謝謝你一大早起床、跟人家去排長長的隊，
把一大碗「熱騰騰、充滿愛的稀飯」
送來給老師！
這，淡淡的菜稀飯
──是我一生中所吃過「最香、最好吃」的稀飯！
唐朝有個百丈禪師，在一個很冷的天氣裡，
叫他的徒弟撥撥看爐中是否還有火？
徒弟輕輕撥了一下，說：
「師父，看不見火，沒有火了！」
於是百丈禪師就親自用鐵條深深一撥，
發現爐中還有零星的火種，就指給徒弟看：
「你看，這不是火嗎？」
的確，人也是一樣，只要「深深一撥」，
就可發現火種─心靈深處的火種─它，
它，依然可以慢慢地「發光、發熱、綻放光芒」！
教育心理學中，有所謂的「亮點治療」，
亦即每個孩子、每個人都有其「生命的亮點」；
老師和父母，都必須盡量發覺其「亮點」，
並藉此鼓勵他、讚美他、給他有表現的機會，
也讓他的生命亮點「更加明亮」！
所以，在本篇故事中，
一直被視為壞孩子、頑劣不堪的金城，
一定覺得倪老師「像個天使」，
居然能讓他當個「賽跑老師」，
也在他生病、無助、難過時，
來看他、送他蘋果、
替他擦眼淚、唱兒歌給他聽……
其實，教育，
不就是在「點燃孩子的心燈」、
「點亮孩子的希望」嗎？
愛的教育，並不在要求對方「立即改變」；
愛，是需要投資的，
我們需要投資「關心、耐心與信心」，
讓孩子看到自己的「亮」與「能」。
因此，每個孩子、每個人都希望
「被看重、被接納、被肯定」；
只要我們有慧眼，就可以將駑馬，變成「千里馬」；
只要老師有耐心、有愛心，
頑劣的孩子也可能變成「鑽石」和「珍珠」啊！
人與人的溝通是互惠的，
只要「打動他、感動他、Touch他」，
他就會「謝謝你、感恩你、回報你！」
沒有一件事情不是練習而來；
老師的「愛和鼓勵」，也是需要練習的！