chanl77 2012-7-23 09:07
99年警察特考【犯罪學】試題答題分享
[size=3][b][font=serif][color=#006600]試以赫胥（[/color][/font][/b][b][color=#006600][font=times]Hirschi[/font][/color][/b][b][font=serif][color=#006600]）的社會控制理論、墨爾頓（[/color][/font][/b][b][color=#006600][font=times]Merton[/font][/color][/b][b][font=serif][color=#006600]）的緊張[/color][/font][/b][/size]
[size=3][b][font=serif][color=#006600]犯罪、[/color][/font][/b][/size][size=3][b][font=serif][color=#006600]蘇哲蘭（[/color][/font][/b][b][color=#006600][font=times]Sutherland[/font][/color][/b][b][font=serif][color=#006600]）的差別接觸理論等三個理論,[/color][/font][/b][/size][size=3][b][font=serif][color=#006600]比較其[/color][/font][/b][/size]
[size=3][b][font=serif][color=#006600]對人性、[/color][/font][/b][/size][size=3][b][font=serif][color=#006600]犯罪形成原因、犯罪預防的觀點為何？[/color][/font][/b][/size]
[size=3][b][font=serif]
[/font][/b][b][font=標楷體][color=#006600]（99年警察三等特考）[/color][/font][/b][font=times][b]
[/b]
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[b][font=標楷體]※問題意識之感知[/font][/b]
[b][font=標楷體] W1[/font][/b][b][font=標楷體]：為何題文一開始同時將「社會控制理論」、「緊張犯罪理論」及「差[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]別接觸理論」三個理論放在一起，此三個理論彼此間是不是有什麼[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]關聯或大同小異處呢？[/font][/b]
[font=serif]→提供解題者一個觀察及思索點，此三個理論彼此間一定具有某種[/font]
[font=serif]關聯([/font][font=標楷體]係[/font][font=serif])[/font][font=serif]，這個關聯日後可能因為立場、角度不同而形成不同之[/font]
[font=serif]內容、發展與探討方向。[/font]
[b][font=標楷體] W2[/font][/b][b][font=標楷體]：「人性」之觀點、「犯罪形成原因」之解讀及「犯罪預防」之方法，[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]為形成「答題指標」之內容指示點。為何要用「比較」之字眼，且[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]先從「人性」再「犯罪形成」，後「犯罪預防」來為問題之排序，這[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]是顯示出出題者有何意圖呢？[/font][/b]
[font=serif]→指示考生要以題文所限之三個理論，站在「人性」、「犯罪形成[/font]
[font=serif]原因」及「犯罪預防」三種立足點，去說明此三個原本可能系[/font]
[font=serif]出同源之理論，在此三個立足點上，各自有甚麼不同之解釋及[/font]
[font=serif]說明。另依人性、犯罪發生原因、犯罪預防之排序，其實是出[/font]
[font=serif]題者在考考生去指出各理論之[/font][b][font=標楷體]「核心思想」、「如何產生犯罪」、[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]「如何防止犯罪」[/font][/b][font=serif]的不同看法，且須依邏輯排序，逐次論述。又[/font]
[font=serif]「人性」、「原因」、「預防」[/font][b][font=標楷體]不就是所有犯罪學理論研究、論述之[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]「基本重心」。[/font][/b]
[b]
[/b][b][font=標楷體]※依上分析，本題之所以為「代表題型」，因為係以考生有無「用心[/font][/b]
[b][font=標楷體] 體[/font][/b][b][font=標楷體]會其理論骨幹、體系，並懂得與其他相類理論為整體靈活運用，[/font][/b]
[b][font=標楷體] 知其[/font][/b][b][font=標楷體]異同」能力的「趨勢題型」。[/font][/b]
[font=serif]-----------------------------------------------------------------------[/font]
[font=serif]「社會控制理論」[/font][font=calibri]([/font][font=serif]社會鍵理論[/font][font=calibri])[/font][font=serif]、「緊張犯罪理論」與「差別接觸理論」均重視[/font]
[font=serif]「環境因素」對犯罪發生之影響性。惟！社會控制理論乃以「如何控制人類犯罪[/font]
[font=serif]本性」為理論核心，緊張犯罪理論之探討重心乃肇於因環境因素所形成的壓迫[/font]
[font=serif]、挫折、緊張，致使產生犯罪副文化。另差別接觸理論係以「學習」與「所處環[/font]
[font=serif]境」差別，來解讀犯罪並因此發展出該理論內容。三者因「核心點」不同，遂產[/font]
[font=serif]生以下各命題不同之論見[color=#007f40]：[/color][/font][color=#007f40][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]鑑定式破題法→以三種理論之源頭、核心為其[/font][/b][/color]
[color=#007f40][b][font=標楷體]破題之點而展開答案說明)[/font][/b][/color]
[b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]一)、三種理論對「人性」解讀觀點之比較[color=#007f40]：[/color][/font][/b][color=#007f40][font=serif]([/font][font=serif]對題文用文學潤飾而為標題[/font][/color]
[color=#007f40]
[font=serif]命題)[/font][/color]
[font=serif]「人性」者，乃人類與生俱來之性格、特質。「社會控制理論」主[/font]
[font=serif]張人性本惡，自然即有犯罪傾向([/font][font=標楷體]性惡說)[/font][font=serif]。「緊張犯罪理論」則認人[/font]
[font=serif]性均具向善性，犯罪乃係因受到壓迫、緊張導致偏離其本性。「差[/font]
[font=serif]別接觸理論」認為人性本非善、非惡，日後若有善惡之分，主要係[/font]
[font=serif]因「學習」及「接觸環境因素」不同而有所差別[color=#ff0000]。[/color][/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]直接在第1點，[/font][/b][/color]
[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]先以較重點式的破題法，點破三者不同之點→直接破題，因為空間[/font][/b][/color]
[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]有限【36行之最大限度】的考量)[/font][/b]
[/color]
[b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]二)、對犯罪形成原因之比較、探討：[/font][/b][color=#007f40][font=serif]([/font][font=serif]依題文而為抄題)[/font][/color]
[font=serif] 1[/font][font=serif]、人性本惡，「社會控制理論」遂以應控制何種因素，方使人不犯[/font]
[font=serif]罪為理論內涵。據此，提出個人順從社會之四個主要影響關鍵，[/font]
[font=serif]即「依附」、「參與」、「抱負」、「信念」。倘若有一個關鍵控制不[/font]
[font=serif]佳，即易形成犯罪[color=#ff0000]。[/color][/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]簡要重點式說明該理論認為犯罪形成之原[/font][/b][/color]
[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]因)[/font][/b]
[/color]
[font=serif] 2[/font][font=serif]、「緊張犯罪」對犯罪形成原因解讀為：任何人均有其相同之能力、[/font]
[font=serif]價值觀及文化目標，僅因達到目標之手段、方法，因不斷受到挫[/font]
[font=serif]敗、嘲笑、壓力等負面因素，因而產生「緊張」，故形成犯罪副[/font]
[font=serif]文化。 [/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]同上之作法)[/font][/b][/color]
[font=serif] 3[/font][font=serif]、犯罪之所以形成，乃個人在成長及社會化過程，因接觸、學習到[/font]
[font=serif]犯罪之動機、方法，並衡量法律與實際因犯罪所得利益之輕重[/font]
[font=serif]後，理性所為的選擇。「接觸」、「學習」及「衡量」便是「差別[/font]
[font=serif]接觸理論」對犯罪形成之原因解讀。[/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]同上)[/font][/b]
[/color]
[font=serif]綜上所述，控制理論乃以「人本會犯罪」，緊張犯罪則以「因緊張」[/font]
[font=serif]造成犯罪，差別接觸理論乃不同於上述，係以犯罪發生乃因學習、[/font]
[font=serif]接觸、考量所致，三者對犯罪形成原因、實屬迥異。[/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]做個小小重點[/font][/b][/color]
[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]結論，突顯題旨)[/font][/b][/color]
[b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]三)、三種理論對犯罪預防之不同觀點：[/font][/b][color=#007f40][font=serif]([/font][font=serif]依題文而命題)[/font][/color]
[font=serif] 1[/font][font=serif]、依社會控制理論之內涵，可知對犯罪預防之道，應強化下列四個[/font]
[font=serif]社會關鍵，以收防治之效：[/font]
[font=serif] (1)[/font][font=serif]、對於個人所「依附」之父母、學校、同儕團體，應令其產生[/font]
[font=serif]較強之連結，建立良好之觀念與互動。[/font]
[font=serif] (2)[/font][font=serif]、使個人花較多時間與精力「參與」正確、良好之活動，避免[/font]
[font=serif]耗時在不法或偏差活動上。[/font]
[font=serif] (3)[/font][font=serif]、建立並隨時控制一個人投資或努力之「目標」與「抱負」，[/font]
[font=serif]並藉由學校、家庭、宗教強化個人之優良「信念[color=#ff0000]」。[/color][/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]從四個[/font][/b]
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[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]關鍵，簡要提出防治之道，並盡量強調控制、監管的力量)[/font][/b][/color]
[font=serif] 2[/font][font=serif]、緊張犯罪理論則對犯罪預防提出不同之對策。認為預防犯罪應「盡[/font]
[font=serif]力於縮短中產階級與下層階級之機會、環境差距」，以減少貧窮、[/font]
[font=serif]失業、種族歧視之社會政策防治犯罪[color=#ff0000]。[/color][/font][color=#ff0000][b][font=標楷體]([/font][/b][b][font=標楷體]考量空間，以重點式來[/font][/b][/color]
[color=#ff0000][b]
[/b][b][font=標楷體]說明即可)[/font][/b]
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[font=serif] 3[/font][font=serif]、相較之下，「差別接觸理論」之本質，既以「近朱者赤，近墨者[/font]
[font=serif]黑」為犯罪形成重心，因此，若能盡力於使個人所接觸、學習者，[/font]
[font=serif]皆為正確之觀念、態度及行為模式，並輔以刑罰制裁加重化，使[/font]
[font=serif]其能為理性之考量及避免，當屬有效的防範犯罪之道。[/font][b][font=標楷體][color=#ff0000]([/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#ff0000]同上[/color][color=#ff0000])[/color] [/font][/b]
[b][font=標楷體][color=#0033cc]※本題，雖為三等考試之考試，作答時間有120分鐘[/color][/font][/b]
[b][font=標楷體][color=#0033cc] (一題平均[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]書寫時間約莫30分鐘)，但作答空間却[/color][/font][/b]
[b][font=標楷體][color=#0033cc] 只有「7頁答案紙」，[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]故[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]應以「不完美中之完美」[/color][/font][/b]
[b][font=標楷體][color=#0033cc] 去掌控空間，適時發揮取悅[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]閱卷[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]者[/color][/font][/b][b][font=標楷體][color=#0033cc]之作法，當屬[/color][/font][/b]
[b][font=標楷體][color=#0033cc] 重要。[/color][/font][/b]