arfieldg 2012-6-26 21:12
心理學重點整理
心理學重點整理
第一章
◎心理學的涵義(p2~3)
(1)哲學心理學時代:泛指研究人類心靈的學問。
(2)二十世紀60年代心理學界定為:心理學是研究人類或動物外在的行為，與內在心理活動歷程的科學。
＊科學就廣義而言：指具有組織、有系統的知識。
狹義而言：指自然科學
◎心理學是一門科學，科學的特性: (p4~5)
1.客觀性 2.驗證性 3.系統性 4.創發性
◎心理學的研究目的：(p6~8)
在發現事實真相，並且探求事務變化的原理原則，建立各種理論學說，以達成：1.陳述 2.詮釋 3.預測 4.控制 5.提升人類生活品質。
◎現代哲學之父：(p8)
笛卡兒，主張二元論，強調身與心是分開的，兩者之間
藉著松果腺來溝通。
◎心理學之父(p9)：
德 國 教授馮德，在1879年在萊比錫大學，建立世界上第一座心理實驗室，是心理學的創始人。此時心理學才逐漸成為一門獨立自主的科學。
◎結構主義大師(p10)：
英國人鐵欽納，倡導意識結構的理念，結構主義遂成為科學心理學的第一個學派，藉著內省法，探討受試者在不同情境之下，其內在意識的內在結構。
◎內省法: (p10)
讓受試者說出自己對外界環境刺激所產生的心思意念，研究者再進一步分析構成這些心思意識。
◎功能主義：又稱功能論: (p10)
美國詹姆斯所倡導，該理論認為:心理學應研究意識的功能而非其結構。
◎行為主義:又稱刺激反應（S-R）： (p11)
美國心理學家華森所創立，主張心理學應採科學方法，研究可以觀察得到的與可以驗證的行為，反對研究有關思考、情緒、認知及意識等內在的心理歷程。
◎完形心理學: (p13)
德國心理學家魏哲邁，1912所創立，研究的主題在探討人類知覺與意識的心理歷程。主張整體大於部分的總和。
◎精神分析論: 又稱為心理分析(p14~15)
由佛洛依德1896所創立。他認為人是非理性的動物，人類的行為完全受到潛意識的驅使。同時亦主張性與攻擊是人類的基本本能，這兩種本能成為主宰人類行為的原動力。因此，精神分析學派又稱為心理動力
◎潛意識:是潛藏不為個人所知曉的思想、記憶與慾望，它不但對個人的行為具有重大的影響力，而且不為個人所察覺(p14)
◎人本心理學: (p15~16
由人本運動大師羅吉斯與馬斯洛1960所創立。強調人有自由意志、主動積極以及善良的本性，被稱為心理學的第三勢力。
◎ 認知論心理學:由皮亞傑等，主張透過對人檢驗人們如何獲得、貯存及訊息處理，強調人的知在先，行在後。是今日心理學的主流。
◎神經心理學: (p17)
是從生理心理學衍生出來的，探討大腦各部位以及神經系統，對個體行為表現扮演的角色。
◎現代心理學的新取向: (p18)
近代心理學有轉向泛文化的趨勢，也就是比較不同文化背景者行為的異同點。
◎現代心理學的五大理論學派: (p18~21)
1.行為論2.精神分析論3.人本論4.認知論5.生理論。
1.行為論:研究重點在學習、行為改變與行為治療、動機及社會學習等。，
2.精神分析論:主張社會文化對人格發展具有重大的影響，被稱為新佛洛依德學派。
3.人本論:以個人生活經驗的獨特性、生活型態、價值與目標，作為研究重點。
4.認知論:以人類的思考、語言學習以及內在心理歷程作為研究重點。
5.生理論:偏重在生理與心理歷程之間的關係。
◎現代心理學的門類(p22~26)
※理論心理學門：以發現事實、建立心理學理論為目的。
1.發展心理學：研究個體自生命開始
2.實驗心理學：以科學的實驗方法,研究人類.動物各種心理及行為
3.社會心理學：研究人際關係.社會知覺.個人與團體.團體與團體
4.生理心理學：身體及生理功能對個體行為的影響
5.認知心理學：探索人類高層次的心理歷程.
6.人格心理學：探索個體人格特質.人格發展以及影響人格的因素
7.學習心理學：研究個體經由觀察或練習
8.心理測量學：藉由各種心理測驗工具.測量個體行為與能力
9.比較心理學：探討比較各類動物行為的異同
10.變態心理學：研究心理異常原因.行為特徵以及治療方法
※應用心理學門：p24
1.臨床心理學：以心理和精神異常者
2.諮商心理學：以適應不良或心理異常者
3.教育心理學：利用心理學各種理論學說方法.以教學方法.環境. 師生互動.教學評量.班級經營.學習輔導
4.工業心理學：運用心理學的理論和知識.研究產業界從業員行為
5.消費心理學：研究社會大眾的消費行為
6.管理心理學：運用心理學原則.探究團體組織中人與事的問題
7.健康心理學：利用心理學的原理方法協助個體調劫生活.解決心理衝突、消除心理焦慮。
8.犯罪心理學：利用心理學方法.探討犯罪的各種可能因素
9.廣告心理學：探討如何將各種產品.以心理學的原理透過廣告途徑和原理提供社會大眾有關產品的訊息
10.環境心理學：生活環境與空間知覺.生活領域與個人隱私權.都市化對人類行為的改變。
※心理學的研究方法：p27
1.觀察法2. 調查法3.個案研究法4.實驗法5.相關法。
1.觀察法：常使用在機構或組織運作
2類型：
＊依觀察法的情境：自然觀察與控制觀察
＊依觀察法的身份立場：參與觀察者非參與觀察者
＊依觀察法的資料設計：結構性與觀察者
觀察者找出被觀察者行為表現的項目,做紀錄.由這些紀錄在作分析解釋。
非結構性觀察者-觀察過程中.以文字描述被觀察者的行為,結果只能做質的分析
◎心理學的研究方法: (p27~34)
調查法：可分為問卷調查法與訪問調查法p30
＊問卷內容可分為三個部份1.簡涵 2.個人基本資料 3.問卷題目
＊問卷常使用的統計分析方法包括：計算各類人員在問卷題目填寫反應的人數及百分比.卡方考驗.變異數分析
＊常見抽樣調查方式：
1.簡單隨機抽樣 2.系統抽樣 3.分層隨機抽樣 4. 叢集抽樣。
＊訪問法：經由晤談，了解受試者的態度或意見。
◎觀察法的類型: (p27~28)
1.就觀察者身份立場不同分為:
(1)參與觀察者:參與被觀察者的情境，成為一員，隨時觀察記錄所見所聞。
(2)非參與觀察者:不介入該團體的任何活動，將所見所聞隨時加以觀察記錄
2.就觀察資料設計來分:
(1)結構性觀察:將可能發生的行為項目，事先設計出結構性的紀錄表格，觀察者只要找出被觀察者行為表現的項目，做記錄，對這些記號量化及分析解釋。
(2)非結構性觀察:缺乏明確的觀察細目及系統化表格，通常以文字描述觀察者的行為，結果只能作質的分析。
◎觀察法的優點: (p29)
(1) 具有質的研究性質
(2) 可以在自然情境中進行
(3) 能夠對沒有能力接受訪問或填寫問卷者，蒐集研究資料
(4) 容易蒐集個體真實的行為資料
◎觀察法的缺點: (p29~30)
(1) 研究結果不容易做科學性的驗證
(2) 資料不易數量化及統計分析
(3) 不易由研究結果找出研究變項的因果關係
(4) 研究結果的信度普遍偏低
(5) 觀察者使用評定量表，容易產生主觀評量的誤差
(6) 觀察者個人的經驗與人格特質，會影響其對被觀察都行為的解釋或推論，甚至混淆
(7) 觀察者與被觀察者難以建立和諧關係，難免影響觀察結果真實
◎抽樣調查:其目的乃在經由對樣本調查所得的資料，推論或解釋母群體的行為特徵
◎常見抽樣調查的方法:
1.簡單隨機抽樣2.系統抽樣3. 分層隨機抽樣4. 叢集抽樣
◎調查法的優點: (p33)
(1) 可以很快獲得研究問題的資料，適合進行大樣本的研究
(2) 可以做為採取某些措施的參考和依據
(3) 適於大量蒐集受試者意見資料，有助於建立各種理論模式和普遍的原則
(4) 適於描述行為現象，以及受試者的意見和反應
◎調查法的缺點(p33~34)
(1) 不容易探究研究對象的深層問題
(2) 調查過程，資料分析，常需要許多多經費的支持
(3) 研究人員需要具備統計學及資料處理分析能力
(4) 由調查樣本所得資料，欲推論到母群體時，常有誤差現象
(5) 難以分析研究問題的因果關係
(6) 調查所得資料經統計分析、電腦資料處理或人工整理，須花費許多時間。
◎個案研究:
係以個人或組織(如一個家庭、一所學校或一個社區)作為對象。在蒐集相關資料後，對個案的問題做深入的分析，再據以提出矯正或治療方案的一種研究方法。
◎蒐集個案資料的方法(p34~35)
1. 文件分析法 2. 個別晤談或問卷調查 3.實施各種測驗
4.以觀察法蒐集個案的各種行為資料
5. 以社會計量法，了解個案的社會人際關係
6. 由個案的身體健康檢查資料，了解個案行為發生的生理原因
7. 蒐集個案的家庭生活、工作環境與工作情形等相關資料
※蒐集個案資料的範圍：1. 個人基本資料2. 家庭背景與家人關係3. 學校生活4.社會生活5.心理特質6.身體特徵7. 個案接受協助、輔導或治療的動機與意願。
◎實地實驗:常在實際生活環境中進行實驗，研究都只能盡量控制無關干擾變項，是不可能像控制得那麼嚴謹。(p37)
◎準實驗:指實驗者不能隨機分派受試者，而且無法有效控制實驗誤差。p38
◎試探性實驗:研究者在對所探討的問題所知有限，不能提出實驗的假設之前，為了尋找哪些自變項會影響依變項，而進行的實驗
◎驗證性實驗:38
指研究者可以提出研究假設，驗證某些自變項是否為影響實驗結果的真正原因，考驗所提出假設的真偽。
◎以對抗平衡法，控制因實驗順序所產生的誤差(p39)
◎相關法:旨在探討一個因素(或稱變項)的變化，與另一個因素變化之間的關聯性。(p41)
◎心理學的研究，必須遵照社會及行為科學的倫理道德來進行，不可侵犯個人隱私權及讓研究中的人或動物，在身心受到傷害
第二章
◎人體的神經系統:分為中樞神經系統、周圍神經系統(p49)
1.中樞神經系統:脊髓和腦兩部分。
2.周圍神經系統;軀體神經系統與自主神經系統
※中樞神經系統:脊髓和腦兩部分。
在腦的部分又分為前腦.腦幹.後腦。
◎軀體神經系統:連接中樞神經系統與全身的隨意肌，使個體能
隨意志支配各種動作(p50)
◎自主神經系統:系統的運作不受個體意志所支配，負責人體的心跳、消化與呼吸等功能
◎自主神經系統分為: (p52)
1.交感神經系統:使心跳加速、血壓升高、血醣增加以及骨骼肌部位 的肌肉大量充血。
2.副交感神經系統:促使身體留存能量、心跳減慢、血壓降低，並且將運動部分肌肉的血液流至消化系統，促進消化。
※腦的構造與功能：腦是人體最重要的部位，是中樞神經系統的ㄧ部 分，成人的大腦重量大約1.36公斤 。分為前腦.腦幹.後腦。
◎腦幹包括: p53-54
1.延腦: 延腦與脊髓相連，位居大腦的最底部。由許多神經元的細胞體所組成，具有控制呼吸、心跳、消化、血壓、咳嗽及打噴嚏等功能。
2.腦橋: 腦橋位居延腦與中腦之間，其神經通到小腦，可將神經衝動由小腦一個半球，傳導到另一個半球，使身體兩側肌肉發揮協調的功能因而名之為腦橋，並具有使人睡眠及醒來的功能。
3.中腦: 中腦位於腦橋上方，介於前腦與後腦之間，接近腦幹末端，
恰好是人腦的中心部位，故名。中腦是聽覺與視覺的反射中樞。例如：人聽到巨響，立即產生轉動頭部的歷程，就是在中腦執行。
假如所中腦所分泌的多巴胺不足，將導致巴金森氏症。此外，眼球轉動與各種視覺反射，例如異物快速靠近眼睛，會作眨眼動作亦是聽覺與視覺的反射中樞的功能。
4.網狀系統: 網狀系統位於腦幹中央，係由許多錯綜複雜的神經元集合而成。其主要功能為控制睡眠、覺醒以及注意力的功能。
◎小腦:主要功能為身體動作協調、平衡感以及感覺和認知歷程。
◎前腦是人腦中最複雜的區域，包括: (p55~57)
1.視丘:調節來自各感覺器官訊息的功能
2.下視丘:有管制自主神經系統、調節體溫、管制內分泌系統、維持新陳代謝等功能。
3.邊緣系統:具有記憶、情緒、動機、嗅覺、內分泌、學習及攝食等均與該系統有密切關係。
4.大腦皮質:負責複雜的心理活動，如思考、記憶、學習等。
※大腦中間有一蹤型裂縫，由前到後將大腦分為左半球與右半球。
※大腦半球的背側面各有一條由前巷後的裂縫，稱為側裂縫。
※靠近側裂縫的前葉處，一條由後上伸向前下方的裂縫，稱為中央裂縫。
※中央裂縫與側裂縫之上方的部位，稱為額葉。
◎額葉:掌管身體各部位運動
※在中央裂縫之後與側裂縫之上的部位，稱為頂葉。
◎頂葉:責責統合來自身體各部位的感覺，以及方位感覺。
※在側裂縫以下接近太陽穴的部位，稱為顳葉。
專司聽覺的皮質，如受損，會傷害說話與語文的能力。
※在頂葉與顳葉後方，腦上方的大腦後端的部位，稱為枕葉。
◎枕葉:專司人類的視覺，這個區域如受到損傷，會造成視而不見的現象。
◎大腦左半球:是控制語言的中樞，也是人類記憶、推理、解決問題、思考、思想等運作的部位。
1.布洛卡語言區:管制語言的中樞主要管制語言的表達(p59)
2.威尼克語言區:掌管語言的理解和記憶，如果受損，語言的理解和記憶力變差，患者會胡言亂語。
＊1861年，法國醫生布洛卡發現左半球語言區稱為布洛卡語言區：
＊1974年，德國神經學家威尼克發現大腦左半球顳葉部分，管制語言的中樞，稱為威尼克語言區：
◎美國學者史培黎對探討（右半球）的功能，有重大的貢獻(p59)
◎右腦:掌理非語文方面的功能，如空間、音樂以及視覺認知
◎左撇子患自閉症、精神分裂症、失語症、酗酒者較多;習慣使用左手的人，其平均壽命較短。
◎內分泌分泌的化學物質稱為激素，俗稱賀爾蒙(p64)
◎內分泌系統: (p64~68)
1.腦下垂體：
(1)分泌多種激素流遍全身，有促進其他腺體分泌的功能，因而常被稱為主腺。
(2)腦下垂體前葉:刺激前葉分泌生長激素，該激素可以控制身體的生長，分泌過多可能造成巨人症，反之，分泌過少造成侏儒症。
(3)腦下垂體後葉分泌兩種激素:
＊泌乳激素:促進孕婦生產後母乳分泌子宮收縮及少女乳房發育等功能。
＊性腺激素:功能在刺激男性睪丸內精子的成熟，或刺激女性卵巢細胞成熟。
2.甲狀腺:甲狀腺素分泌不足時，會使身體生長發育幾乎停止，導致呆小症。
3.副甲狀腺:共有四顆。
(1)副甲狀腺機能高亢時:會使血液中的鈣增多、磷減少，硬骨基質中的鈣大量移至血液中，使骨骼變得脆弱、容易折斷或變形，使尿中的排泄量增加，在腎臟內形成結石。
(2)副甲狀腺機能分泌不足時:會使血液中鈣的濃度減少、磷增多，肌肉與神經的興奮性增高而引起痙攣，嚴重者甚至因喉頭肌肉痙攣而窒息死亡。
4.胰島腺: 胰島腺素可以促進肝糖分解為葡萄糖，使血糖升高。分泌過少時產生糖尿病。
5.腎上腺:在自主神經系統傳來神經衝動時，會被大量釋放出來，使個體提高應付緊急事件的能力。
6.性腺:
＊男性稱為睪丸，分泌雄性賀爾蒙激素，不只一種，其中最重要者為睪丸素酮。
＊女性稱為卵巢，分泌動情激素.黃體素，促使女性出現第二性徵
7.松果腺:分泌的激素可以抑制卵巢的發育。
8.胸腺:可促進淋巴球的生成，是產生免疫力的重要器官。
◎染色體是遺傳的決定因子，人體除了性細胞外，含有二十三對(四十六條)染色體。正常男性第二十三對是Xy、女性是XX。
◎在基因中攜帶遺傳訊息者，為去氧核糖核酸，簡稱DNA是遺傳的最基本單位。
◎同卵孿生:係由同一個受精卵發育而成。(p71)
◎異卵孿生:由不同的受精卵發育而成。遺傳基因的關係50﹪
◎遺傳基因對智力與人格都有影響，同卵孿生的智力與人格特 質並非完全相同，環境是影響其差異的可能因素。
※養子女：個人智力受遺傳與環境交互影響。
第三章(p76)
◎感覺:每一個人藉著身體的感覺器官，接受外在環境的各種資訊，以了解和辦別外在刺激的屬性。
◎知覺:個人在覺察到外在環境的刺激時，會主動去建構或解釋該刺激，進一步認識該刺激所代表的涵義，這種現象稱為知覺。
◎心理物理學:探討物理刺激如何轉化為心理的經驗。
＊1860年德國費欽納提出心理物理學。
◎閾限:指物理刺激能量，可以被個人察覺的臨界點。
◎絕對閾限:光線的物理刺激強度。p76
◎差異閾限:同一個感覺器官對兩種刺激之間的差異，必須達到某一定的程度，才能辦別兩者之間的差異。(p77)
◎標準刺激:實驗時對受試者呈現兩種不同強度的刺激，其中一個保持不變，稱為標準刺激，另一個使之微量變化，稱為比較刺激
◎差異閾限:當受試者某一個感覺器官，在辨別標準與比較刺激時，最小可覺差異（JND），此時這兩個刺激強度的最低差異量，稱差異閾限。
◎韋伯定律:人類各種感覺，其差異閾限與標準刺激之間，成定比的關係。
＊定律公式△/I＝K，△I：代表差異閾限，I：代表標準刺激強度，K：代表常數。
◎韋伯氏分數:韋伯定律中的常數K，又稱為韋伯氏分數。
◎心理物理測量:人類接受外在物理刺激強度與其內在感覺。
◎費欽納定律: 1860年德國費欽納主張，外在的物刺激強度與個人的感覺小間，成一種對數的關係，這就是費欽納定律。
◎訊號偵察理論認為:個體對某一訊號是否做出正確的反應，除了訊號本身的強度以外，與個人的情緒、動機、主觀經驗以及干擾訊息等因素，都有密切關係。(p80)
◎感覺適應:感覺器官接受刺激較久，而使其感覺敏銳程度降低的現象，稱為感覺適應。(p82)
◎日常生活中感覺適應對人的影響: (p82)
1. 利的方面:人體器官的刺激敏銳度降低的感覺適應，有助於減輕身心的壓力。
2. 弊的方面:個體對器官的刺激敏銳度降低的感覺適應，容易使
失去安全的警覺性。
※人的眼睛的構造分為三層：
最後一層為鞏膜、角膜，中間層包括：脈絡膜、虹膜、瞳孔、水晶球、水樣體、玻璃狀體，最內一層包括：網膜、中央窩、視神經的起點。(p84)
※鞏膜：半透明纖維，覆蓋與保護眼睛。
※角膜：成曲形與透明狀，具有透光及聚光性，環繞眼球外層。
※網膜：是眼睛最重要的部位，網膜上大約有100萬個長桿狀神經細胞，稱為桿狀細胞。p84
＊650萬個錐狀感光神經細胞，稱為錐體細胞。
＊人類錐體細胞集中在中央窩，如缺少一或種，會產生色盲。
◎視盤:沒有桿狀細胞，也沒有錐體細胞，它是視網膜上最不敏感的地方，因而稱該處為盲點(p84)
※光的來源分為：
1.由發光體直接發射出來的。如太陽2.由物體反射出來。如月亮。
◎光屬於電磁輻射波，它具有波長、振幅、純度等三種物理屬性。
◎色覺刺激具有色調、振幅及純度三個心理屬性。
◎人類所能見到的光波，介於400nm至700nm之間(p87)
◎在人類肉眼可見，紫色400nm，藍色480 nm。綠色521 nm。黃色573 nm。紅色感的波長為700nm。
※光波的波長指兩個波峰或波谷之間的距離。
※振幅：指波峰到波谷之間的距離。
◎色調:由光波的長短所產生的顏色感覺。
◎視覺的適應歷程可分為: 暗適應、亮適應(p87~88)
1.暗適應:一個人由明亮處進入黑暗處時，會逐漸產生暗適應，全 程大約需十至三十分鐘。
2.亮適應;瞳孔逐漸縮小，減少光線進入眼球，網膜上錐體細胞的感光敏銳程度漸漸降低，網膜上桿狀細胞的感光敏銳度迅速降低
◎後像:刺激消失，在視覺上尚暫時存在原刺激的現象。(p89)
※正後像:指刺激消失後，在視覺上所遺留的影像，與原刺激的顏色、亮度及形狀都相似。p89
◎負後像:指後像的色彩與原來所看的顏色成為互補色，同時後像的明亮度與原來所看顏色相反。p89
※顏色對比：指不同顏色的物體並排或相繼出現時，產生更鮮明的色覺。
◎色覺缺陷:對紅、藍、綠等三種顏色不能明確辨別。
若完全沒有色覺經驗的人，就稱色盲。
※單一色盲患者以綠色盲最多。
◎色盲有遺傳現象，最主要是X染色體基因突變所造成。
◎色覺理論: (p91~92)
1.色覺三色論:1852年德國學者爾霍茲提出，證實人類眼球視網膜上有三種感受器，分別職司感受不同的光波。
2.相對歷程論:（四色論）錐體細胞接受色光刺激時，就是對顏色產生互補作用的歷程。黑林的色覺理論，被稱為「相對歷程論」。
3.調和論:瓦德將三色論與相對歷程論作系統化的調和，因而被稱為調和理論。
◎聽覺:聽覺的器官是耳朵，人每天生活在一個充滿聲音的世界，藉著聽覺人際間可以互相溝通。
◎歐氏管:通往鼻咽，平時關閉，在咀嚼或吞嚥時才打開，使 空氣進入中耳，以維持鼓膜內外壓的的平衡。(p93)
◎迷路:內耳又稱迷路，專司轉化聲音的物理性刺激成為生理性的神經衝動，再經由聽覺神經傳至大腦皮質，產生聽覺，也職司身體的平衝感覺。
◎柯蒂氏器:聽覺的主要感受器。其內外兩旁都有毛狀細胞，聲波傳到柯蒂氏器毛狀細胞，引起聽神經衝動，繼而經由視丘傳入大腦聽覺皮質顳葉，因而產生聽覺。
◎聲波具有振幅、波長或頻率及波純度或混合度等特徵，此物理特徵會影響聲音的心理屬性。
※聲波的頻率：以每秒波幅振動的次數為計算單位或赫（Hz）表示，通常頻率越高，音調就越高，音調受聲波的頻率和振幅影響。
※一般人能聽到的聲音：低於20赫或高於20000的頻率，音樂的頻率大約介於16至4000赫之間。
◎聲音的心理屬性:音強、音調、音色。
※聲波振幅的大小，決定聲音強度的高低：振幅越大，聲音越強。
◎強度的單位稱為分貝（db）聲音強度，通常每增加10分貝，人就會感覺聲音加大一倍。
※聲音強度若超過120分貝，會感到刺耳造成傷害。
◎樂音:各種不同振幅與不同頻率的聲波組合在一起，成為有規律而週期性的振動時，其所發出的聲音稱為樂音。
◎陪音:全部振動的聲音為基本音，部分振動的聲音為陪音。
◎噪音:由不同振幅與不同頻率的多種聲波混雜而成，稱為噪音
◎聽覺理論: (p97~98)
1.部位論:由德國著名物理學家黑爾霍茲於1863年提出。當不同頻率的聲波衝擊鼓膜引起振動時，中耳的三塊小骨立即隨之振動，進而牽動耳蝸底部的基底膜，做基底膜上柯蒂氏器的毛狀細胞振動。
2.頻率論:人對音調產生感覺，決定於基底膜振動的頻率，不同頻率的聲音，引發不同的神經電位活動頻率。
3. 部位論與頻率論的調和:威伯提出併發原理，認為不同組的神經纖維，對相同頻率的聲波，聯合以快速又連續方式做出反應。
※人類擁有500萬個嗅覺接受器，使人類能聞到某種氣味。p99
◎人類聞到某種氣味，大約四分鐘就覺得該氣味的強度降低一半。
※味覺的感受稱為味蕾，約有九千個味蕾，表面覆蓋舌上皮細胞與味孔。
◎味覺細胞約只存活十天，即由新細胞替換。(p101)
◎舌上職司四種味蕾: (p101~102)
1.舌尖:負責甜覺 。2.舌側邊:司酸或鹹。3.舌根:司苦覺。
◎後效應現象:吃過甜食之後，立刻吃其他食物，會覺得有點酸味或苦味。(p102)
◎皮膚覺:是身體最大的感覺器官，包括：觸覺、溫度覺、痛覺。
1.觸覺:又稱壓力覺，分兩種:
(1)主動觸覺:以肢體主動接觸物體時，所產生的感覺。
(2)被動觸覺:由外來物體碰觸到皮膚時，所產生的感覺。
*兩點閾限法:以觸覺器來測量皮膚的敏銳度，該儀器有兩個尖端，可以任意調整尖端點之間的距離。
2.溫度覺:人類對溫度的感覺，並不完全受溫度變化所左右。
3.痛覺:閘門控制理論:痛覺的重要理論。(p105)
◎閘門控制理論:在大腦與脊髓連接處，有一個類似閘門的構造，它會對通往大腦的痛覺訊息，作選擇性的管制，當較粗神經纖維傳導訊息過來時，它會自動關閉，因此劇烈的痛覺不會持續太久。
◎運動覺:來自肌肉的收縮或伸張產生的壓力。(p106)
◎平衡覺:當一個人身體重心不平衡時，就會有不舒服的感覺，是由於耳右不斷衝擊毛狀細胞，造成前庭無法適應所導致。p107
第四章
◎知覺:指個體接受外界訊息之後，對這些訊息的分析、解釋與認知的心理歷程。(p110)
◎知覺的特性: 知覺的相對性、知覺的選擇性、知覺主觀的建構性、知覺的恆常性、知覺的組織性。p111~119
一.知覺的相對性:常見的有：
(1)形象與背景:物體的形象與背景可以交替互換，為可逆圖形
(2)知覺的對比:兩種刺激同時出現時，在知覺上產生明顯的差異現象。
二.知覺的選擇性：並不是對所有刺激去反應，通常選擇一個或少數刺激做反應
三.知覺主觀的建構性:知覺刺激雖然是零散的，但是知覺經驗都是整體性的。
四.知覺的恆常性:不同的大小、形狀、亮度、顏色、位置、方向等情境之下，知覺經驗仍然維持穩定的心理傾向，稱為知覺恆常
*常見的恆常現象:
1.大小恆常性:對物體大小的知覺經驗，不受觀察物體遠近影響的現象。
2.形狀恆常性:從不同角度觀察同一件物體時，視網膜上的形象雖然有所變化，但個人對該物體的知覺仍然保持原來的形狀特徵
3.亮度恆常性:物體在不同照明環境之下，知覺上仍然覺得該物體亮度維持不變的心理傾向。
4.顏色恆常性:不因物體環境改變，在心理上仍然保持原來顏色的知覺現象。
5.其他恆常性
(1)位置恆常性:計程車在大街小巷穿梭，在知覺上，總是知道自己住家的位置
(2)方向恆常性:個人不論擺什麼姿，不會影響對方位的知覺判斷。
(3)味覺恆常性:即使在藥水中加一些糖，吃藥時仍覺得藥是苦的。
5.知覺的組織性:完形心理學者魏邁等人，對人類知覺的組織曾做深入的研究，經過實徵性研究後，歸納出一些法則，稱為組織完形法則。
五、知覺組織法則: (p120~122)
1.接近法則:同一類物體，假如在空間上彼此接近時，觀察會將近的物體看成同一組。
2.相似法則:當有多種刺激物同時出現時，各激物在某方面若相接具有相同特徵，在知覺上會傾向將它們歸屬於同一類。
3.封閉法則:個體在接受不太完整或殘缺零散的刺激時，會主動地在知覺上將這些刺激補全，使其成為完整的刺激的現象，稱之。
4.簡易法則:個體對所接受的各種刺激，在知覺上以簡易方式將其組成完美的形象，這種知覺組織現象，稱之。
5.連續法則:個體連續接受同一刺激，在知覺上將這些刺激串連起來，這種知覺組織現象，稱之。
◎知覺的歷程:包括空間知覺.時間知覺.移動知覺及錯覺；空間知覺包括視空間知覺與聽空間知覺。p123~142
1.空間知覺:人藉著視覺系統產生視覺，在視覺所及範圍，經由心理歷程產生「空間知覺」。視空間知覺是指深度知覺，也就是我們平常所說的立體感。
2.時間知覺:不使用任何計時工具.曆書，個人對時間的快慢.長短及年.月.日.時等方面的判斷與感受。
3.移動知覺:個人對視野空間的物體，判斷其移動速度.方向以及自身移動的知覺。
4.錯覺:個體對某事物的知覺，受周圍事物的影響，對原事物產生失真.扭曲或錯誤的知覺經驗。心理學研究的錯覺中以視錯覺居多。
◎單眼線索:以單眼視物時，通常可以利用物體本身的特徵，得到深度知覺的線索。
◎雙眼線索:利用雙眼視物時，由兩眼彼此協調作用以獲得深度知覺的線索。
◎物體至少有九種特徵，能成為深度知覺的單眼線索的: p123~127
1.直線透視：將平行線近距離的間隔放大，遠距離的間隔縮小，極遠處兩平行線相交於一點。
2.紋路梯度：當許多同類物體一大片平面景觀時，愈靠近觀察者，物體的紋路愈清晰，反之則紋路愈模糊，物體愈細小，此種物體特徵而產生的深度知覺。
3.相對大小：物體同時出現時，較大者產生近的知覺，反之較遠。
4.重疊：物體同時出現在同一平面上，如其中一物體遮蓋另一物體的部分，形成重疊現象。
5.平面高度：同一平面上，置於高處物體看起來較遠，低處物體看起來則較近。
6.明暗：平面上物體的明暗程度，也可構成深度知覺的單眼線索。
7.清晰度：在同一個平面上，物體結構的清晰度，也可構成深度知覺的單眼線索。
8.移動：以移動來找尋深度知覺的單眼線索
＊外界物體移動，觀察者不動：物體移動者較慢者較遠，反之則較近。
＊觀察者移動，物體不動：近物體與觀察者快速反方向移動，遠物體與觀察者同方向前進。
9.距離：人類眼球對於深度知覺具有調節焦距作用。
◎雙眼彼此協調運作產生深度知覺的歷程: (p127~128)
1.輻輳作用:個人在注視近距離的物體時，兩眼球必須轉動，以能使視線聚合於物體上，進而產生深度知覺。
2.雙眼像差:個體兩眼同時注視某一物体時，因兩眼視線的角度略有差別，在網膜上所形成的兩個影像不完全相同。一般立體感的電影，就是利用這種原理來製作的。
※聽空間知覺：
＊單耳線索：單以一個耳朵判斷聲音的距離或方位。
＊雙耳線索：利用兩耳所得到的聽覺資訊來獲得深度知覺。
◎雙耳由三種形式來獲得聲音的線索: (p129~130)
1.時間差:聲音如從正前方或正後方傳來，幾乎同時到達雙耳。
2.強度差:同一聲音傳導愈遠，它的強度愈低。
3.壓波差:是指聲波傳導到耳翼，經耳翼阻擋進入聽道，再傳導到鼓膜產生壓力。
◎人對時間知覺，其線索可能包括: (p130~131)
1.自然環境變化：由自然環境變化（日月星辰）判斷時間
2.注意力：專心從事某些工作，時間易過。
3.身心狀況：身心愉悅時間易過，身心壓力時間過得慢。
4.生理時鐘：生活習慣形成生理時鐘，成為時間知覺線索。
◎常見的移動知覺現象: (p131~134)
1.真實移動:指物體本身確實移動，且由肉眼可察覺。
2.相對移動：
＊身體並未移動，看到物體移動，覺得自己身體在移動。
＊自己身體移動，看到物體並未移動，覺得物體在移動。
＊自己身體移動與物體在移動，同方向、速度，但覺得物體是靜止狀態。
3.擬似移動 ：p132-134
(1)自動現象:又稱自動效應
(2)閃光移動：物體並未移動，將其相同的影像，迅速而連續閃動，產生移動知覺。
(3)誘發移動:當物體處於靜止狀態時，由於受周圍物體移動的影響，因而使觀察者覺得靜物反而在移動的現象。
※錯覺：橫豎錯覺、膠萊利錯覺、龐氏錯覺、奧氏錯覺、柏氏錯覺、左氏錯覺、黑氏錯覺、戴氏錯覺、樓梯錯覺、圈環錯覺、磐旋錯覺、語文結構錯覺、尼克爾立方體錯覺p134
＊橫豎錯覺：橫與豎兩等長直線，當豎線垂直於橫線中點時，看起來豎線較長。
＊膠萊利錯覺：上下兩條等長橫線，各自加上不同方向的尾巴，上圖看起來橫線較短，下圖較長。
◎影響個人產生知覺的心理因素; 注意.期望.動機.需求.價值觀.文化背景.學習和經驗。
1.注意：
＊選擇性注意力：外界存在許多不同刺激，個體只選擇其中一部分反應。
＊分散性注意力：一個人可以同時做兩件事。
2.學習和經驗：舉凡各種語言.文書符號等，都需要學習和經驗。
3.期望：指個人在內心中，有預定達成目標的意念。
4.動機：是行為的原動力。
5.需求：分為生理與心理需求。
6.價值觀：史普格將人的價值觀分為六種類型，包括政治、宗教、科學、經濟、藝術與社會服務。
7文化背景：不同地區.生活經驗與教育文化不同，造成知覺差異